在全球化的背景下,非物质文化遗产的保护成为21世纪人们关心的热点问题之一。我国人民在长期的生产、生活斗争中创造了绚丽多彩的民族民间音乐文化,它是宝贵的财富,是音乐教育取之不尽的源泉。随着我国对非物质文化遗产保护工作的重视,地方院校应该利用独特的地缘优势和民族资源优势,发挥大学文化教育功能,把优秀的非物质文化遗产纳入到学校教育中。在我国新课程改革中提出国家、地方、校本三级课程的背景下,我们应该要很好的利用契机,构建有地方特色课程。笔者认为作为音乐教育工作者应该尝试把本地区民族民间音乐资源纳入地方高校的校本课程体系,它将是最有效的非物质文化遗产保护方式,既可以传承、弘扬本土音乐文化,有利于民族文化的认同和民族凝聚力的形成；又可以推进课程改革,丰富课程资源；而且在对“非遗”的传承和创新中形成地方高校自己的办学特色,可谓一举多得。受此启发,笔者选取了怀化学院为个案,尝试着将怀化本土民族民间音乐资源纳入校本课程体系,探索校本音乐课程的开发。期望促进地方高校音乐校本课程建设,并通过实践提供可供操作的参考模式；促进怀化地区民族民间音乐的保护和历史文化的传承。本文是通过五个部分进行阐述的：第一部分：绪论。主要包括：问题的缘起；核心概念界定；研究价值；研究综述；研究方法。第二部分：地方高校校本音乐课程开发的意义与可行性。主要从三点阐述其开发的意义；从政策依据、资源条件、师资保证三方面来说明开发的可行性。第三部分：地方高校校本音乐课程开发的课程建构。包括课程的理念、目标；课程的内容组织；课程的教学形式与方法；课程的评价等。第四部分：个案研究——怀化学院校本音乐课程开发研究。通过访谈、田野调查等方法了解怀化市概况、怀化本土民族民间音乐资源情况；以及通过采风反映出的情况说明怀化学院校本音乐课程开发的必要性研究；依托第三部分的课程建构体系,从这几个方面着重进行怀化学院校本音乐课程开发策略研究。第五部分：结语。主要从地方校本音乐课程开发中存在的问题、课程开发的思考等方面进行阐述。