“好人文化”是中国自古以来就有的一个课题,“好人文化”不是一个能够准确界定的名词,随着时代的变化不同时代的“好人文化”都有着自己独特的时代印迹。互联网时代的今天,社会信息爆棚,高职院校学生能够接触到各种不同层面的文化,多元化的发展让部分高职院校学生对于“好人文化”的概念变得十分模糊。因此,本文通过调查问卷的形式对江西部分高职院校学院的学生进行了关于“好人文化”的调查。调查问卷分为3个部分,包括“好人文化”的认知、“好人文化”的行动力、高职院校“好人文化”思想传播的支持态度。调查采用随机发放的形式,收回有效问卷400份。调查结果显示高职院校学生对“好人文化”的认知程度较为狭隘,多数高职院校学生对于好人好事的认知度较高,但是对传统文化的美德、社会核心价值观等则不认为属于“好人文化”。对“好人文化”的行动力也有待进一步加强,但是对于高职院校学生“好人文化”的建设却大部分被调查学生给予了肯定的支持态度。为了辅助问卷调查,本文还进行了相关问题的访谈,辅助问卷数据分析。根据高职院校学生的调查现状,对高职院校“好人文化”建设的价值进行了分析,本文认为高职院校“好人文化”是有助于培育社会主义核心价值观、有助于发挥高职院校对学生的道德示范与熏陶功能、有助于高职院校良好风气的形成。为此,提出了高职院校“好人文化”培养的具体路径,包括思政课教学的途径、班主任工作和学校思想政治工作的途径、优化高职院校的校园环境、加大宣传和弘扬“好人文化”、各种实践活动、教师队伍建设六个方面。