中小学教师继续教育是落实终身教育理念的要求，是切实提高教师素质的重要途径。而教师继续教育活动的实效性又与教师对继续教育的实际需求关系紧密。因此，在当前我国正开展中小学教师全员培训计划的历史条件下，加强对教师继续教育需求的研究具有重要的理论意义和实践价值。 本研究主要运用文献法、问卷调查法、综合分析法等研究方法，对云南民族地区中小学教师继续教育需求的相关问题进行了系统研究。在研究过程中，我们首先通过文献研究探讨了教师继续教育的相关理论；接着，我们对云南民族地区中小学教师继续教育现状、中小学教师对继续教育的需求以及影响教师参加继续教育的主要因素进行了问卷调查和统计分析。经统计分析得知，云南民族地区中小学教师对教师职业有很高的职业情感，但在其职业生活中仍然普遍存在着一系列自身难以解决的问题，如教学技能技巧问题、专业知识问题、心理压力问题等。因而他们迫切需要通过继续教育提升自身素质，提高处理问题的能力，同时他们有参加继续教育的种种需求，如：中小学教师继续教育的培训者能指导教师开展实践探索；继续教育的内容能符合教师教育教学的实际，以及能参加以脱产培训为主，培训形式多样的继续教育等等。 另外，通过研究我们还发现，目前云南民族地区中小学教师在继续教育实践中存在着以下主要问题：1．教师对继续教育的满意度不高；2．培训观念陈旧，培训形式单一；3．培训内容脱离教师工作实际和教师发展需求，培训实效不强。为此，本研究在调查分析的基础上提出了以下政策建议：更新中小学教师观念，正确认识继续教育，鼓励教师主动学习新知识；探索教师需求，明确中小学教师继续教育的目标；注重以骨干教师培训为主，逐步开展全体教师参与的教师继续教育模式；坚持以脱产培训为主，自学提高为辅的教师继续教育原则：树立正确的教师继续教育质量观，重视培训者的培训，强化教师继续教育质量意识。