教科书作为传统文化的重要载体,对推动文化传承具有重要作用。然而,大陆地区有关教科书编写应如何融入传统文化,融入哪些传统文化,以何种形式融入传统文化等研究较少。本文归纳总结了台湾康轩版小学《国语》教科书中的传统文化,并对其内容进行频次统计和分布分析;通过挖掘《国语》教科书中传统文化的呈现特征和融入策略,以期为大陆教科书中融入传统文化提供参考。研究发现,范文系统中外显的传统文化内容主要集中在古代文学、古代艺术、传统礼仪风俗、古代科学技术、传统生活方式等方面;内隐的传统伦理道德主要由公忠、仁爱、诚信、廉耻、礼让、孝慈、勤俭、勇敢、刚直等品质承载。范文系统包含了多种传统文化内容,为了得知范文系统对各传统文化的关注程度,对范文系统中传统文化进行频次统计。统计发现,范文中传统文化内容共出现了 117次,其中传统伦理道德内容共出现了 79次,占总频次的66.9%,由此可见范文系统中最关注的传统文化内容是传统伦理道德。按此推算,范文系统中对古代文学、传统生活方式、传统礼仪风俗、古代科学技术的关注程度依次降低。分析范文系统中传统文化在不同年级的分布,可以发现一年级的范文中有关传统文化的内容很少,在六年级呈现的较多,而二至五年级传统文化内容持续出现且出现的频次也相近,这种分布也符合学生的认知发展规律。此外,范文系统中传统文化的内容涉及多种体裁,如记叙文、议论文、说明文、应用文等。助读系统主要是由导语及插图两部分组成。导语部分涉及的传统文化内容主要以古代文学、传统生活方式、传统礼仪习俗、传统伦理道德、古代艺术、古代科学技术等为主,插图部分则涉及的是有关传统生活方式、传统伦理道德、传统礼仪习俗、古代艺术、古代科学技术、古代文学等内容。导语中传统文化共出现了 34次,而其中传统伦理道德及古代文学分别出现了 10次和9次,占总频次的29.4%和26.4%,说明导语比较关注传统伦理道德及古代文学。统计692幅插图中传统文化出现的频次可以发现:插图中传统文化出现的频次较高,为146次。其中传统生活方式的频次为94,所占的比例最高,为64.8%。说明插图中集中呈现的传统文化内容是传统生活方式。助读系统中传统文化内容的分布,无论是导语还是插图没有明显的分布特点,传统文化内容常扎堆出现。研究表明,《国语》教科书中传统文化的内容呈现:规范化、多样化、生活化、本土化等特征。除此之外,《国语》教科书还有范文中传统文化内容呈现方式多样新颖、分布符合学生的身心发展及认知规律、导语中传统文化内容形式多样趣味性强、插图中传统内容符合学生审美发展等亮点。但同时也存在对古代科学技术的关注度太低、范文与导语的传统文化内容连贯性较差等不足。通过分析《国语》教科书中传统文化内容的特点、亮点、不足为大陆地区传统文化内容融入教科书带来启示,并进一步提出传统文化融入教科书的选择、定式化、组织等策略。教科书编写者在选择传统文化内容时,应当注意以下几个方面。第一,挑选具有代表性的传统文化内容。第二,挑选多样的传统文化内容。第三,挑选不同深度的传统文化内容。在挑选过后,需要将传统文化内容定式化,而定式化是指将传统文化内容按照教科书内容的选择标准、教科书的学科特性、学生的认知发展规律等标准或原则进行取舍或改写,以满足学生的发展需要。将传统文化内容定式化之后,需要对其进行合理的组织,包括对传统文化内容的呈现方式、分布、编排都要进行合理规划。