深度学习应用于教育领域,最早由费伦斯﹒马顿、罗杰﹒萨尔乔提出,是在理解的基础上进行的学习。在教育教学中它是一种重要的学习理念,也是一种高效的学习方式。为使研究更具实际价值本研究重点思考了如下两个问题:高中生学习化学的现状如何;形成这一现状的主要原因有哪些。基于对这两个问题的思考,为解决学生学习化学中遇到的困难,本研究提出将深度学习的理念应用于高中化学课堂教学中,设计出促进高中生深度学习的化学教学的一般流程。本研究主要运用了文献、问卷调查、访谈及案例研究等方法。通过对吉林市某高级中学学生学习化学的现状进行分析发现,高中学生已经具备了对知识进行深度学习的基本能力,但在实际的化学教学中教师并没有有意识的发展学生深度学习的能力。为检测实践效果,以《电解原理的应用》为例进行了教学设计与实施。本研究从对知识的基本理解、对知识本质的理解、知识网络逻辑系统的形成、对知识的迁移与应用以及解决较为复杂的实际问题的能力这五个深度学习的维度出发对实施效果进行了分析,并进一步分析了影响每一维度能力发展的因素、面临的问题以及今后发展的方向。从而得出将深度学习的理念应用于化学教学中,可提高学生对化学知识进行深度学习的能力,并就在化学教学中如何开展好深度学习提出如下建议:1.学生进行深度学习和教师进行深度教学的前提是理解深度学习的内涵;2.学生明了深度学习过程的基础是将深度学习路线外显化;3.形成知识网络逻辑系统的关键是注意建构与扩展知识间的联系;4.进行深度学习的中心环节是以提问的方式启发诱导学生进行深度学习;5.进行迁移应用的关键是提供适度与切合的变式;6.总结归纳与反思评价相结合,明确深度学习是一个周而复始的循环过程。