高等职业教育要求培养和提高学生的综合英语应用能力,特别是运用英语处理日常和涉外业务活动的能力。英语写作不仅是综合语言能力的其中一项重要语言技能,也是英语教学的一项最终目标。英语应用文写作作为学生走向工作岗位后使用频率非常高的一项重要语言技能,更应该受到师生重视。因此,如何提高高职学生的英语应用文写作能力,如何找到一种符合高职英语课程教学基本要求,符合工学结合教育模式,适合学生实际情况的行之有效的英语应用文写作教学方法已经引起国内外专家学者和学习者的广泛关注。本文把背诵模仿引入高职英语应用文写作领域。在综述了国内外英语写作教学相关研究文献后,根据已有相关研究与语块理论、输入理论、记忆理论、输出理论以及行为主义理论提出了背诵模仿相结合的英语应用文写作教学方法以期提高高职学生的英语应用文写作能力。本次实验是以河南工业和信息化职业学院两个班的83名非英语专业学生为研究对象。在实验班中应用背诵和模仿相结合的英语应用文写作教学方法,同时在控制班中采用传统的英语应用文写作教学方法。实验手段包括问卷,测试以及访谈。研究历时三个月,并且收集了大量的数据,包括实验写作前侧,试验写作后侧,前侧问卷,后侧问卷以及访谈。所有的实验数据的分析均由SPSS 21.0统计软件完成。在实验的最后,前后侧写作数据说明背诵和模仿相结合的英语应用文写作教学方法对高职学生的英语应用文写作水平的提高起到了积极的作用,同时前后侧问卷数据表明这种教学方法还有效的改变了高职学生对英语应用文写作持有的消极态度。访谈结果也说明学生对于背诵模仿相结合的英语应用文写作方法持肯定态度。在文章的最后,作者对今后如何有效地运用这种背诵模仿相结合的英语应用文写作教学提出了一些方法。同时,作者简述了本次研究的局限,并对今后进一步的研究提出了一些建议。