阅读教学,从古至今,一直是语文教育史上的热门话题,始终受到教育界甚至整个社会的热切关注。一直以来,许多学者、专家和一线教师在阅读教学上不断钻研、探究,并且取得了骄人的成果。但纵观当下的语文课堂,阅读教学仍存在许多问题:学生缺乏阅读兴趣、教师难以讲出新意、课堂气氛僵化等。这既与大数据时代带来的“碎片化阅读”有关,但更主要是语文阅读课堂缺少新意和活力。因此,一些学者、教师开始将视线转向群文阅读,试图给语文课堂带来一股新的活力。作为语文课程改革的一种新的教学尝试,我们发现在群文阅读研究态势一片大好的背后,还缺少对群文阅读教学的深入研究和实践总结。因此,本论文以苏教版初中语文教材为主要研究对象,以群文阅读、语文教学中的相关知识为理论支撑,从理论概述和实践策略两方面展开论述。首先,概述群文阅读的理论基础。通过阐述群文阅读的核心概念、教学价值、发展现状及趋势,明确群文阅读的意义指向,充分了解群文阅读的已有研究基础,为下文的文本构建和教学实施策略提供理论支撑。其次,构建适合苏教版初中语文教学使用的群文文本。通过对苏教版语文教材进行细致梳理,发现阅读系统主要是由人文专题和读书方法组成,并且人文主题占一半以上比例,说明苏教版更着重初中生对社会、人生、自然等主题的理解,因此,选择话题时也应以人文主题为主,读书方法次之。同时,通过分析初中生的身心发展特征,发现低年段处于儿童向成人过渡阶段,中高年段则倾向于像成人一样思考。因此,在选择文本时,低年段的群文文本趣味性要强,中高年段则加强文本的思辨性。最后,进行初中群文阅读教学实施策略研究。根据已有文献资料,分析目前初中群文阅读教学现状,发现实际教学中最大的问题是:教师对群文阅读的认识不清晰,将它定位为多文本的整合阅读,并不了解它的核心意义。因此,根据这些现状,有的放矢提出实际教学中教师需要完善的地方。并且通过分析中小学群文阅读教学案例,结合初中阅读教学的原则、方法,总结出适合苏教版初中教材的教学策略。在此基础上,选择一个合适的群文话题,进行群文阅读课的教学设计,以期能够为苏教版的群文阅读教学提供参考。