在环境问题日益严重的今天,可持续发展是当前被广为接受的世界经济发展和环境保护的战略和理论。而“环境保护,教育为本”,环境伦理教育是培养当代学生树立环境世界观的重要途径,是促进我国社会、经济、文化、生态环境协调、持续发展的必然要求,同时也是我国经济发展过程中保护和改善生态环境的重要保证和有力措施。另外,环境伦理教育也是应用伦理学研究和实践的重要内容之一,因此本文选择环境伦理教育的现状进行研究,具有重要的理论和现实意义。本文通过运用逻辑分析和比较分析相结合的方法,阐述了面对现今存在的环境问题,环境伦理教育的重要性和紧迫性；分析了环境意识、环境态度、环境保护行为对于环境教育的重要的作用；并通过对比找出大陆和台湾地区环境伦理教育之间的差异,在此基础上找出问题存在的根源以及解决办法和对策,为更好的解决大陆的环境问题提供了依据,并使得大陆的环境教育工作能够有所进展,为环境保护工作出应有的贡献。本文的研究重点是对比大陆和台湾地区环境伦理教育的差异。首先,本文比较了大陆台湾地区中小学环境伦理教育内容的不同,大陆环境教育中较少体现伦理原则：缺乏与本土结合的环境伦理教育内容。在教育目标和方式方法上,大陆中小学偏重知识传授的教育目标,教育形式和方法呆板单一；台湾地区则强调知、情、意、行有机结合的教育目标；采用了适合学生身心接受特点的教育形式和方法。其次,本文比较大陆台湾地区大学环境伦理教育内容上的不同,发现大陆还没有设置环境伦理教育的通识课程；缺乏本土意识的环境伦理内容；而台湾地区以欧美环境哲学为基本理论架构了环境伦理教育体系；坚持与全球伦理接轨的实践行动旨趣与环境关怀；强调落实到草根本土的环境价值,提倡公众参与的环境责任承担。在环境教育的目标、形式和方法上,大陆与台湾地区也存在较大差距。由于台湾地区比大陆更早地开展了环境伦理教育,有许多先行的经验值得借鉴,加上两地同属一种文化,因此上述研究结论对大陆开展环境伦理教育具有重要的启发意义。