本文首先简要介绍中国中学语文课堂和美国CLS汉语课堂的大概情况,概括美国CLS项目的汉语课堂导入技巧、讲授技巧、提问技巧、倾听技巧、板书技巧、反馈技巧,然后重点论述这几方面怎样借鉴到中学语文课堂教学实践中来。在借鉴的过程中又有哪些技巧需要改进,哪些技巧可以进行创新。通过对比美国CLS汉语课堂和中国中学语文课堂的教学技巧,以东莞市长安实验中学为例,从实践中找出中学语文课堂借鉴美国CLS汉语课堂需要注意的地方,反思中学语文课堂教学中的不足,使中学语文课堂在课堂导入、讲授、提问、倾听、板书、反馈等几方面做得更好,使中学语文课堂更有趣、更生动、更能培养学生的学习兴趣,提高学生的主动性和积极性。结论处也对CLS提出一些改进性教学建议。与其他普通的、大范围的对比中美教学的论文不同,本文的创新之处是从美国汉语课堂和中国语文课堂这个角度进行切入,再把范围缩小到CLS汉语课堂和中学语文课堂,从CLS汉语教学项目中找出可以借鉴到中学语文课堂中来的技巧。用边教学、边实践、边总结的方式整理论文,从实践中真切感悟、体会教学技巧。通过实践应用,在中学语文课堂上借鉴CLS汉语课堂教学技巧时,需要注意以下几点:课堂导入技巧方面,导入要能激起学生的学习兴趣,结合前面所学内容,及时巩固温习,以精简、重点突出为主,创设一定情境让学生提前感知所学内容。课堂讲授技巧方面,从讲授课文、讲练习题、讨论问题三方面进行论述。讲授课文时,注重生字词的读写以及笔顺问题,多鼓励学生;讲练习题时,教师要有足够的耐心,让学生分享答题方法、技巧;组织讨论问题时,小组人数不易过多,小组成员要分工明确,座位的排列要有利于小组合作讨论。抽取小组代表回答问题的方式要多样,讨论问题可以进行角色扮演。课堂提问技巧方面,课堂上提的问题要简练易懂,不提机械性、无价值的问题,提问的方式要多样。课堂倾听技巧方面,教师在倾听学生回答问题时,要有一定的表情和动作,用眼神传达出鼓励和赞赏,不随意打断学生。学生要做一个好的倾听者,课堂上边听边记。课堂板书技巧方面,教师要注重板书重点字词,可提前在黑板上板书,可用不同颜色的粉笔板书,使用简笔画辅助板书教学,师生共同参与板书。课堂反馈技巧方面,教师可以通过和学生聊天、让学生写意见书等形式进行教学反馈。教师及时把学生的情况反映给他们,教师可以和学生家长通过QQ、微信、电话等方式相互反馈学生的信息。美国CLS的汉语课堂教学技巧应该怎样借鉴到中学语文课堂上,在论文主体部分将会具体论述。