我国新一轮课程改革的重点之一是转变学生的学习方式。改变过去过于强调接受学习，倡导探究学习成为此次课程改革令人关注的一个焦点。在此背景下，笔者在调查分析初中历史教学现状的基础上，将探究学习作为转变学生学习方式的切入点。论文对探究学习的概念、理论基础及初中历史教学实施探究学习的可行性进行阐述，并以此为依据，对如何在初中历史教学中开展探究学习进行实践探索。本文认为：促进初中生历史探究学习的教学设计，应充分考虑初中生的心理特征和认知水平，历史探究学习的特征，历史探究学习过程的基本结构，初中历史教学目标。教学实施途径主要有三种：渗透于常规课堂教学的探究学习；以历史活动课的形式进行的探究学习；课下自主探究学习。实践证明：初中历史教学开展探究学习是可行而有效的，但同时也面临着许多仍需反思和探讨的问题，应不断改进、完善和创新。