随着高中生选课走班教学模式的开展,以及中小学课后一小时体育政策的实施,羽毛球运动逐渐进入中小学的校园,怎样能在有限的时间里让学生掌握羽毛球技术,亟待探索有效的教学方法。本研究把分层教学法应用到高中羽毛球教学中实验论证其是否能够提高教学效果,以及它在高中羽毛球教学中的可行性,为羽毛球教学改革、创新提供理论与实践指导。本研究主要采用实验法,论证分析分层教学法在高中羽毛球教学中的应用效果。实验对象为北京市清华附中奥森校区高中部两个羽毛球选项班的42名同学,随机分为实验班和对照班,实验班采用分层教学法,对照班采用传统教学法,进行为期十六周的教学实验。研究结果表明:(1)实验后实验班与对照班在右场区正手发高远球、半场击正手高远球、半场击头顶高远球技能成绩上存在显著差异(p<0.05)。在击高远球技术评定等级上实验班A等和B等人数总占比为55%,C等和D等人数总占比为45%,对照班A等和B等人数总占比为41%,C等和D等人数总占比为59%。(2)实验班与对照班在羽毛球学习“消极兴趣”、“积极兴趣”和“羽毛球关注”三个维度上的p值<0.05,具有显著差异,在“自主探究”与“运动参与”维度上p值>0.05,差异不显著。(3)实验班和对照班在心理健康“人际关系与敏感”和“适应不良”因子上p值<0.05,具有显著差异,在“学习压力”、“情绪不平衡”、“心理不平衡”因子上p值>0.05,差异不显著。实验后实验班学生在“人际关系与敏感”和“适应不良”因子的题目平均分为1.842和1.976,小于2分,对照班五个因子的题目平均分都处于2.00?2.99分之间。得出的结论:(1)分层教学法和传统教学法都能够提高学生的羽毛球运动成绩,但无论是在羽毛球技术成绩,还是技术评定等级上,分层教学法的教学效果都要明显优于传统教学法。(2)在高中羽毛球教学中运用分层教学法,比传统的教学方法更有利于提高学生学习的兴趣,提高了学生参与羽毛球运动的积极性,增强了学生对羽毛球运动的关注度。(3)分层教学法对改善学生的心理健康有一定作用,影响效果要优于传统教学法,但由于实验干预时间较短,各个因子的项目平均分变化较小,学生心理健康水平的改善程度并不明显。