在英语学习中,阅读对提高语言综合能力的作用,历来受到广泛认同。在注重培养学生语言实际交际能力的今天,阅读更是中学阶段英语学科教学的主体和核心。目前,中学英语阅读教学的现状是:学生接受了大量的强化训练,但阅读能力的提高却相当缓慢。可见,改进高中阶段的阅读教学,对阅读教学的规律和方法进行探索和研究已迫在眉睫。国内外的语言学研究成果表明,语篇分析为外语教学尤其是阅读理解教学开辟了新的思路。语篇分析中的某些理论,如衔接、图式和语篇体裁分析模式,对各种语言实践活动具有很强的指导和启发意义。为此,本文以“语篇衔接理论在高中英语阅读教学中的应用研究”为题,对语篇衔接理论在高中英语阅读教学中的指导作用进行了研究和论证,在教学实践中探求提高中学生英语阅读理解能力的有效途径。文章首先回顾了语篇分析产生的历史背景,并结合实例介绍了语篇衔接理论的基本内容。在理论综述后,作者结合高中英语阅读教学现状,归纳出四类影响学生阅读能力提高的因素,并指出在课堂教学中,教师缺乏系统的理论指导是问题的症结所在,从而提出了以语篇衔接理论为指导,启发和指导阅读教学的策略。该策略指出,语篇衔接理论对改善中学英语阅读教学有指导作用。在课堂上,教师指导学生用衔接分析法剖析语篇行文的规律,以此来培养学生的语篇意识,提高阅读效率。为此,作者开展了具体的教学应用试验,采用对比、分析、举例和归纳等方法来验证该策略是否可行,以及这些策略在多大程度上能促进和提高阅读教学。在应用实验中,作者提出了以语篇衔接理论指导阅读教学的教学法,即词汇教学、导读、语篇结构分析、衔接手段分析和重读与解疑。这些教学步骤和方法在依据英语教学大纲、课程标准和教学内容的同时,还应遵循循序渐进和因材施教的原则。它们是探索将语篇衔接理论与英语课堂教学进行有机结合,从而提高中学生英语阅读能力的关键所在。实验完成后,通过分析数据和结果,证明此项实验取得了预期的效果,即语篇衔接理论对高中英语阅读教学具有重要的指导和启发意义。在以篇章为单位的层面上组织阅读教学,可以有效地弥补传统教法上仅限于在词汇、语法、句中结构分析层面上的缺陷和不足,大大增强学生的语篇意识,从而稳步地提高学生的阅读速度和理解能力。最后,作者指出了此项应用实验存在的一些弊端,同时提出今后努力的方向。