以“关注学生个性发展、提升学生的科学素养、服务于学生未来发展”为特征的基础教育课程改革已经全面启动。在化学课程改革中,初、高中化学教学的衔接问题已成为广大化学教育工作者广泛关注的问题。本文以人本主义学习理论、建构主义学习理论、“最近发展区”理论和班杜拉的观察学习理论为指导,从初、高中化学实验技能教学衔接角度出发展开研究。分析了初高中化学课程标准和化学教材后发现：初中化学实验技能主要为试剂的取用、简单仪器的使用、物质的检验和鉴别、溶液的配制、物质的分离(过滤、蒸发)等；高中部分除要求物质的检验、分离、提纯和溶液配制的实验操作技能外,对实验方案的设计、实验条件的控制、实验现象和数据的处理等实验心智技能提出了要求。由此可见初中化学实验技能掌握的好坏直接影响着高中生化学实验技能的学习,所以在实验技能的教学上,初高中存在衔接问题。进一步调查发现：初高中学生习惯死记操作步骤,化学实验技能掌握情况不容乐观。教师的教学观念、衔接意识、培养学生实验技能意识及评价学生实验技能的方法均存在一定的问题。影响到学生实验技能的进一步提高。另外学生化学实验技能学习还受到化学实验学习兴趣的影响。在上述研究的基础上,结合目前的研究成果和学生的特点,笔者提出了以下几点做好初高中化学实验技能衔接的策略：●转变初高中化学教师的教学理念。●比较分析初、高中化学课程标准和化学教材。●开展实验探究、提高学生的学习兴趣。●完善化学实验技能的教学评价。●加强化学课程校本化研究。