国家教育部目前正在大力支持与推动数字资源建设与服务普及,建设包括线上一流课程、线上线下混合式一流课程在内的五大一流本科课程。微课作为课程的重要组成部分,微课质量提升的攻坚战势在必行。随着微课制作技术的日趋平民化,其综合性功能也越来越强大,这降低了微课创作的门槛。但经调查发现,一线教师设计的微课作品的质量参差不齐,主要存在的现象及问题:（1）平铺直叙、忽视问题引导、缺少吸引力。（2）设计理念陈旧,以教师为主。（3）重技术实现,轻内容设计。（4）微课的生产与需求结构错位。如何提升微课的创作质量是本研究尝试解决的问题。本研究旨在构建微课“六化”设计模型,探究微课“六化”融合、一体化设计,指导微课的设计与创作,以提高微课的创作质量,使微课更具有学习黏性。所使用的研究方法有文献研究法,问卷调查法,行动研究法,课堂观察法等。为探寻问题解决之道,首先,对有关微课的相关文献资料进行分析,通过梳理微课的国内外研究现状,确定本研究的研究问题;并探究其理论基础,分析典型的微课资源平台和微课案例,通过大量案例得出优秀微课案例在设计上的共性特征,做得比较好的微课案例融合故事化、情境化、问题化、可视化、案例化、情感化这六个方面的设计中的四个及以上的设计。通过分析典型的微课设计模型,总结归纳微课设计的要素,在此基础上,构建微课“六化”设计模型（“六化”设计指故事化、情境化、问题化、可视化、案例化、情感化）,并分析该模型的维度和要素及其关系。分析基于微课“六化”设计模型的微课教学设计,探究微课的“六化”融合、一体化设计,并且提出微课“六化”融合、一体化设计的技术路线（实现方案）,以尝试解决微课设计者在设计与呈现上存在的痛点和痒点,指导微课的设计与创作。然后,选取《计算机应用基础》课程第一章的内容进行设计,通过需求分析选取计算机中数据的表示这部分的知识点,依据微课“六化”设计模型进行设计与开发相应的案例,探索微课设计的“六化”融合、一体化设计。最后,将微课案例应用在教学中,通过问卷调查和访谈分析教学应用效果,检验其有效性。同时,根据两轮行动研究中的反馈数据,不断优化修改这些微课案例和微课“六化”设计模型,以更好地指导微课的设计与创作。经研究得出:第一,在具体的案例设计与开发中,探究微课“六化”融合、一体化设计,并证明了微课“六化”设计模型在指导教学中是有用的、可行性。第二,在两轮行动研究中,通过测试、问卷和课堂观察的形式,教学应用效果以及对比分析,证明了微课“六化”设计模型的有效性,且微课“六化”设计能更有效地提高教学应用效果。