一个学生的学习生涯是否成功，不是在于他在学校里记住了多少学科内容，而是在某一个学科的学习是否培养了解决问题的能力。因此，问题解决教学作为一种教学模式，它的实施可以自然而然的使教学走进新课程，有利于实现我国基础教育改革的具体目标。目前我国对生物问题解决教学的研究不是很多，鉴此而选择了这个题目，希望能对生物理论与实践的研究有一定帮助。论文共有六部分。第一部分从社会发展和课程改革的要求出发，提出了本研究的必要性。并在综述问题解决国内外的研究历史的基础上，分析了我国关于生物教学的问题解决教学发展状况。第二部分主要介绍了问题解决的心理学和教育学理论基础，以及对问题解决教学和传统教学进行了比较。第三部分主要用问卷和访谈的形式对吴江高级中学教学情况进行了调查分析。第四部分从高中学生的心里和生理特点提出了一些问题解决的教学策略。主要有①创设问题的策略；②分析解决问题策略；③评价与反思策略。第五部分是教学实践。通过在高中生物教学中应用问题解决教学策略，检验这种教学模式的实施效果。实践证明采用这种教学模式能够从一定程度上促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面的全面发展。最后，是对本研究存在的一些注意点的分析和对未来的展望。