随着知识经济时代的到来,知识员工逐渐在企业发展和社会进步的进程中发挥占据重要的地位并发挥巨大的作用,从而成为赢得全球化竞争的根本力量。但是,随之而来的一个挑战则是如何有效的评估知识员工的绩效。一方面,知识员工本身的特点和其工作的内容决定了他们具有独特的绩效特征;另一方面,现有的考评体系又没有充分结合其绩效特征进行配套的考核方法和考核周期,从而造成绩效特征与考评方法的脱节。因此,如何对知识员工的绩效成果进行科学而正确的评价已经成为人力资源管理面临的重要课题。本研究正是提取了知识员工绩效的“滞后性”这一特征加以分析和论述。本研究首先选取了知识员工其中的一类人群——高校教师的现行绩效评价方法着眼,分析了其存在的问题和因为忽视考评时滞所带来的危害,作为提出知识员工绩效评价滞后的现实背景。继而从知识管理和科学社会学两个角度进行阐述,从理论上分别进行了有关时滞的分析。其中,本研究在对知识管理过程流派相关归纳整理的基础上,提出知识管理的四个功能模块:知识积累、知识传播、知识应用和知识创造。在此基础上,分析了每一个模块中时滞的存在和原因;而在科学社会学的有关理论中,本研究分别从前沿知识向核心知识的转化、科学知识和评价的社会性以及同行评议的角度分析了知识员工绩效评价产生时间滞后的必然性。继而,本研究主要对1901-2006年所有诺贝尔奖得主的获奖年龄和成果发表年龄进行了收集和统计,用以分析时间滞后问题。得出以下结论:一、诺贝尔奖在评选时存在明显的时间滞后性;二、自然科学类奖项的平均滞后时间远小于经济学奖的平均滞后时间;三、诺贝尔自然科学奖平均滞后时间大体上呈现一种越来越长的趋势;四、诺贝尔奖得奖性质是影响时间滞后长短的因素之一,理论研究的滞后时间要比应用研究的滞后时间长。最后,本研究结合知识员工绩效评价的时滞性针对高校教师的考评方法和周期提供了改进的建议和意见。