随着农村产业结构的调整,越来越多的农民工从农村走向城市,规模也逐年扩大,并且他们的子女也跟随父母来到城市生活。没有城市身份的随迁子女基于各种原因就读于城市公立中学,生活学习环境的转变容易让初来乍到的随迁子女出现适应问题。国家颁布了一系列法律法规以保障随迁子女接受教育的权利,但是当他们能够与城市孩子一样平等的接受教育时,我们还需要关注他们在新环境中接受教育的真实情况,寻求是什么原因导致随迁子女出现学校适应问题,如何帮助他们更好地适应学校生活,接受教育,这是本文的研究重点。本研究在分析了前人相关研究的基础上,以仁爱中学七年级4班为研究班级,采用传记研究法、课堂观察法以及深度访谈法进行资料收集,以扎根理论方法进行资料分析,呈现随迁子女、家长、任课教师、同学四个视角下的西部地区乌鲁木齐市一所城乡结合部中学随迁子女的学校适应现状、问题,并就促进学生学校适应路径提出对策建议。笔者发现:同辈群体的友爱与接纳是随迁子女学校适应的心理基础;父母的家庭心理支持是随迁子女内在的情感根基;班级与学校文化建设深刻而弥散的影响学生的全面发展。本研究建议:为促进随迁子女实现良好的学校适应,学校与家庭应发挥合力,引导随迁子女端正学习态度,学习情绪调节和人际交往技能,帮助他们顺利适应新环境,形成新的社会支持系统;在家庭方面,随迁子女父母应改善其教育方式和传统教育理念,提高随迁子女教育的关注度,在教育过程中应发挥父亲的主导作用,积极与学校配合;在学校方面,学校应该坚持经常开展活动,以促进随迁子女和本地生之间建立和谐的氛围,通过“国培”、“省培”等项目开展有针对性的培训,不断提升在职教师对随迁子女的教育能力,并成立心理咨询室以解决随迁子女心理问题;在社会方面,政府应该加强城乡结合部教育资源配置,实现城乡结合部学校的科学规划,加强社区的宣传功能,向随迁子女家长宣传政府对随迁子女教育的优惠政策。