文化自信是中华民族走向文化自强的必经之路。党的十九大明确要求,推动社会主义文化繁荣兴盛,需要全民族树立高度的文化自信。高中生是中华民族实现伟大复兴的生力军,他们对中华文化的传承与创新,不仅关系到个人的前途命运,还关系到中华文化能否永续前进。因此,通过《文化生活》教学来培育学生文化自信具有极其重要的意义。通过研究相关文献,界定了《文化生活》教学中学生文化自信培育的相关概念、梳理了研究的理论基础、阐述了《文化生活》教学中学生文化自信培育的可行性。在此基础上,通过问卷调查,对《文化生活》教学中学生文化自信培育现状进行了调查,归纳出取得的初步成效和存在的问题。具体来看,取得的初步成效包括:教师自身的优势明显、教学策略灵活多样、学生群体有着较高的情感认同度。存在的问题从教师和学生两方面分述,教师方面:教师的文化认知水平有待提升、文化自信培育与教学结合不深、教学中开展实践活动严重不足、教学资源运用与整合水平不高。学生方面:学生的文化认知水平有待提升、学生的文化情感没有合理转化、学生的主动文化践行严重不足、学生对外来文化的免疫力不足。结合问卷的数据分析以及访谈结果,对存在的问题展开原因分析,教师存在问题的原因包括:教师忽视自身示范作用,缺乏认知积累;文化自信培育不够重视,存在定位偏差;受教学理念和进度局限,忽视实践教育;教学资源开发能力不够,缺乏开发意识。学生存在问题的原因包括:高考压力下的被动心态,缺乏自觉意识;功利心态下的定位矛盾,缺乏培育意志;实践匮乏下的体验迷茫,缺乏正确引导;文化交汇下的良莠不分,缺乏理性思考。针对问题及原因提出对策:一是提升“师”与“生”两个认知水平,实现认知合力;二是激发“教”与“学”两个主观积极性,实现思想合力;三是促进“课内”与“课外”两个实践,实现知行合力;四是整合“中华”和“外来”两种资源,实现资源合力。