近年来,中韩交流日益密切,许多韩国留学生在中国学习汉语,成效明显。但是在学习过程中也暴露了一些问题,主要是对“被”字句掌握得不是很好,影响日常表达。针对这一情况,本文对韩国留学生“被”字句习得偏误进行研究。首先,叙述汉语“被”字句的理论基础,分析“被”字句的概念与类型,梳理“被”字句的概念、类型、使用注意事项以及被与“让”的区别;论证“被”字句的结构特点,主要是“被”字句中的谓语、其他状语、不能成为“被”字句谓语的动词;分析“被”字句语义、形式、语用、表达等语法意义。在此基础上,开展关于韩国留学生习得“被”字句偏误的问卷调查,进行语料调研,设计调查问卷。通过分析语料和问卷调查结果发现,韩国留学生“被”字句偏误,主要有遗漏偏误、错序偏误、杂糅偏误、误加偏误、回避使用的偏误等多种类型。其原因多种多样,主要是韩语负迁移、汉语知识不足、文化因素负迁移、学习策略和交际策略的影响、学习环境的影响。为解决这一问题,本文深入剖析教材重视不足、教学重视不足等教学原因,提出韩国留学生“被”字句教学完善的建议:一是丰富“被”字句教学方法,主要是语境法、情境法、对比法;二是加强教学实践,完善全阶段教材、提高教师教学水平、强化个人学习。通过本研究,进一步了解韩国留学生“被”字句学习的现状、存在的问题,有针对性提出对策,推动韩国留学生更好地理解“被”字句,提升汉语水平,促进中韩两国文化交流。