化学新课程实施以来,基于化学新课程理念的化学课堂教学设计越来越受到关注。化学课堂教学设计的理论很多,这些理论对化学课堂教学设计由“经验型”向“理论型”的转变起到了积极的促进作用。但由于这些理论多采用外部、分析的视角,使得一线教师在化学课堂教学设计的“应然”与“实然”状态之间仍有很大的距离感。化学课堂教学板块设计理论由于采用了内部、综合的视角,可以有效地解决这个问题,但“板块边界”的划分问题仍需深入研究,以便确定“板块边界”的划分原则并找出板块边界的划分方法。本文主要运用系统分析方法、边界分析方法结合课堂实录,从系统论的角度探讨了化学课堂教学板块设计理论中的板块边界划分问题。首先将课堂教学划分为三个层次即课堂教学、板块、板块的要素;然后在板块这个层次上,从系统论的角度分析了板块边界含义、边界特征含义和边界特征类型;最后阐述了板块边界划分原则,结合案例具体阐述了板块的边界划分方法。本文力求用系统论的思想,解决化学课堂教学的板块边界划分问题,为化学课堂教学板块设计理论做出贡献、奠定基础。以求对“是什么”的问题有所突破,并对“怎么做”有所帮助,对化学课堂教学有所贡献,从而促进化学课堂教学设计的发展,为一线教师所把握、有效利用。