随着教育的发展和新课程改革的实施,教育质量不断提高。英语教育的方式方法也要不断改进。阅读能力作为英语的基本技能之一,它的重要性不言而喻。当前的英语阅读教学中,需要更加合理多元的英语阅读教学方法来促进学生英语阅读质量的提高。针对当前的阅读教学模式和存在的问题,本研究将双重编码理论应用于初中英语阅读教学之中。本次研究目的是验证双重编码理论对初中英语阅读的作用,从而对之后的英语阅读教学有一定的帮助和启发。本研究历时四个月,从2019年9月2号持续到2019年12月31号。实验以两个平行班级作为研究对象。两个班级是山东省历山中学初中二年级的一班和三班。本研究运用测试、调查问卷和访谈的方法进行实验,实验过程包括前期测试、教学过程、后期测试、问卷、访谈以及数据收集与分析。根据双重编码理论的指导,实验班采用新的阅读教学方法,通过文章语言描述与意象形成相结合来理解文章。在教师的引导下,学生通过逐段的阅读和分析文章内容,从而形成相应的意象,实现对文章的深入理解。控制班采用传统的阅读教学方法。本研究主要解决以下两个研究问题:问题一:双重编码理论的应用能在多大程度上影响学生的阅读焦虑?问题二:双重编码理论的应用能在多大程度上影响学生的阅读成绩?实验结果表明,实验班学生的英语阅读焦虑有明显降低,阅读成绩有明显提高,与控制班形成显著差异。