城市化发展逐渐加剧了人与自然的割裂,使儿童的成长环境面临着自然的缺失,研究显示,自然的缺失已影响到儿童的身心发展。随着自然教育在国内盛行发展,但普及对象多为中小学生,缺乏对3～6岁的学前儿童的关注。幼儿园户外环境是幼儿平日活动时间最长的地方,深刻地影响着幼儿的身心健康。对此,本文提出幼儿园景观与自然教育结合,通过景观环境塑造,鼓励幼儿感知自然、体验自然,从而促进幼儿身心健康的发展。有鉴于此,论文研究重点如下:首先,研究自然教育的发展与内涵。通过梳理自然教育相关概念和国内外的研究状况,以及自然环境与心理健康的关系,自然教育与体制教育的关系,提出景观设计研究内容和方向,指出基于自然教育的设计研究应从幼儿身心健康出发。其次,研究幼儿心理特征与自然环境的关系。研究从幼儿身心健康出发,从幼儿心理特征上研究认知、行为、情感在自然感知体验过程中与自然环境的关系,并重点对幼儿行为特征做了重点分析,从而在幼儿与自然环境之间建立起联系,为进一步研究设计策略和方法提供理论依据。再次,研究基于自然教育的景观设计理论。在设计原则的基础上,从幼儿认知、行为和情感等心理特征三个方面研究景观空间设计方法,分别为易识别的景观空间,促进交往的景观空间,促进情感的景观空间;并研究各景观要素的设计方法,分别为植物、地形、水、游戏设施的设计。研究还探讨了自然教育与体制教育结合的策略和方法,从教学方法、资源整合、政策支持的角度做了研究。以此形成设计理论研究,并使其能够指导实践。最后,研究实践应用。设计通过两个应用实践,论证设计理论如何结合实际情况进行设计应用,为相关从业者提供一定的理论参考和实践论证。