家校沟通是指家庭和学校为了实现共同的教育目标,而彼此了解、相互合作,通过语言等多种媒介而进行的信息传递、思想交流的行为。家校沟通满意度是指家长和教师对家校沟通现状的期望与他们所经验到的实际结果之间的一致性。近十几年来,家校沟通问题一直是教育领域研究的热点问题,家校沟通的顺畅与否会直接或间接的影响到学生的自身发展和学校的办学质量,因为家长和教师是家校沟通的主体,了解双方对家校沟通现状的满意程度,可以为改善辅读学校的家校沟通现状起到一定的借鉴作用。本研究以上海市六所辅读学校286名家长和152名教师为研究对象,采用文献分析、问卷调查、访谈等研究方法,探讨上海市辅读学校家校沟通现状以及满意度的基本状况；对可能影响家校沟通满意度的人口统计学变量进行特征分析；并进一步的分析家校沟通满意度的影响因素。研究结果发现：1、目前辅读学校的绝大部分家长和教师都持有正确的家校沟通观念,不过在实践层面：大多数的家校沟通活动层次较低,家校沟通内容较片面,家校沟通方式比较传统。2、家长和教师的家校沟通满意度水平中等偏上,教师的满意程度略高于家长。3、家长和教师的家校沟通满意度的特征是：从事个体劳动的家长的家校沟通层次和家校沟通效果以及家校沟通整体满意度水平偏高；硕士学历家长的家校沟通方式和家校沟通整体满意度水平偏高；核心家庭的家长家校沟通内容满意度水平偏高；家庭月总收入在10000元及以上的家长家校沟通内容满意度水平偏高；家校距离在半小时以内车程的家长家校沟通内容满意度水平偏高；6-10年教龄的教师的家校沟通层次、家校沟通方式、家校沟通效果和家校沟通整体满意度水平偏低；低年级段的教师家校沟通层次满意度水平偏高。4、家长的职业、家校距离、个人沟通观念和性格特征因素对家长的家校沟通满意度有一定的影响；教师的任教年级和教龄对教师的家校沟通满意度有一定的影响。