高中历史教学互动式教学方式的研究，是在新的课程实施与教学改革的指导下，突破以往传统教学模式的束缚，以一种先进科学的教学互动观——多边立体的互动观，以历史教学为实践学科对互动式教学进行拓展研究，以心理学、教育学等理论为基础，探讨高中历史互动式教学的意义、目标与内容，以及高中历史互动式教学的构建方式和效果，为互动观的发展提供实践依据和可行性操作方法。研究方法采取问卷调查法、实证法以及在哈尔滨第六中学历史课堂教学改革的实验中进行的理论实践相结合的方法。研究结果表明，高中历史教学互动式教学方式有利于挖掘学生的潜能，合乎对学生进行素质教育的目标要求。高中历史教学互动式教学方式研究的目标是在教学互动中，增强师生情感交融，使学生喜欢学习历史；在教学互动中，调节教学关系和相互作用，使学生会学习历史；在教学互动中，促进学生与现代教育技术和社会的交互影响，培养学生学习历史的创造性思维以及人文素养。高中历史教学互动式教学方式研究的内容主要是探索生生互动；师生与现代教育技术的互动(形成开放性的课堂教学系统)；学生与社会的互动以促进研究性学习，。高中历史教学互动式教学方式的构建主要是通过师生交流、生生交流的教学互动，形成自组织。课堂教学不是单向(线性)的封闭系统，而是复杂(非线性)的开放系统。教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境等等，都存在相互作用。本文对互动式教学方式的整体构建是：①建立良好的师生关系和生生关系。②生生互动的探索。③学生与社会的互动探索。④现代教育教学技术的互动探索。由此，要求教师教学目标要在整个教学过程之后形成，而不是在教学之前完全确定。互动主要是指教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流、活动交往、相互作用、教学互动。交流才能使之相互适应，从而最后达到一定教学目标。教学过程中师生与课程、师生与环境都在相互作用。只有在教学互动、互助、互联、互促过程中，才能达到有预定而又不确定的目标。这样整个教学过程才可能生动活泼，充满活力。否则就会使教学单调机械、死气沉沉。同时，课堂教学要开放，不能封闭，不能孤立于社会生活之外。要根据学生实际和教材内容，合理组织讨论、探究、调查、反思、参观、鉴赏、表演、辩论、练习、看录像、办报刊，让学生来讲或请适宜的人来现场交流等等。 高中历史互动式教学方式的实践效果有:学生对历史学习的兴趣明显增强，对历史学习的探究兴趣明显提高，主动学习、自主学习的能力增强，学习成绩明显提高;学生收集资料、处理资料、运用资料论证史实的能力比以前增强，学生在高一一年的学习后，到高二文科的学习过渡比以前要顺利;学生学习历史、感受历史，情感智商有所提高，历史思维能力增强;学生实现了经验共享;学生的团结协作、与他人的交往能力增强;增进了教师与学生、学生与学生的相互了解、温情与信任，有助于学生掌握处理人际关系的技能、技巧与策略，学会有效地表达自我;学生的人文素养、民族意识、世界意识均有所提高;教师的视野进一步打开，真正达到了教学相长，促进教师树立终身学习的理念。 总之，论文阐述了为什么要进行高中历史教学互动式教学方式的研究探索，什么是互动式教学方式，怎样构建互动式教学方式以及其实践效果。笔者将心理学、教育学、历史学等理论与高中历史教学互动式教学方式的实践相结合，对互动式教学方式这一课题在实践上进行了更进一步的探索，不仅为历史学科也为其它学科改变传统教学方式、发展互动教学方式提供切实可行的方法。