边疆少数民族地区,存在学生辍学率较高,学业水平成绩低下,学习动机较弱,学业不自信的现状。研究证明,学生自信心的提高能促进学生学业成绩的提高、学习动机的增强也能促进学生学业成绩的提高,自信心与学习动机具有显著正相关关系。本研究以屏边苗族自治县为例,探讨苗族自治地区,初中生的自信心、学习动机、学业成绩、及其三者的关系研究。调查分析结果如下:(1)苗族初中生自信心、学习动机各维度总分显示整体学生充满自信心、充满动机,总体水平一般;(2)苗族初中生男生在外表自信、自己的责任、考试焦虑维度上显著高于女生;女生在要求水平、语文成绩、英语成绩上显著高于男生。(3)七、九年级学生在学业自信、人际自信、能力自信、要求水平、语文成绩、数学成绩、英语成绩维度上显著高于八年级;九年级学生在品德自信、整体自信、考试焦虑、自己的责任上显著高于其他年级;八年级学生在成功动机维度上显著高于其他年级。(4)父母自信情况很好的学生在学业自信、人际自信、外表自信、品德自信、整体自信、要求水平维度上显著高于父母自信情况一般和父母自信情况很差的学生;父母自信情况很差的学生在成功动机、考试焦虑、自己的责任维度上显著高于父母自信情况很好和父母自信情况一般的学生;(5)非独生子女在学业自信、品德自信维度上显著高于独生子女;独生子女在成功动机、自己的责任维度上显著高于非独生子女;(6)家庭幸福的学生在整体自信维度上显著高于父母分居和父母离婚的学生;家庭幸福和父母分居的学生在自己的责任维度上显著远高于父母离婚的学生;自信心、学习动机和学业成绩的相关性:(7)语文成绩、数学成绩、英语成绩在学业自信、人际自信、能力自信、品德自信、整体自信上存在正相关;在学习动机中的要求水平上存在显著正相关;(8)学习动机中的考试焦虑与自信心中的能力自信为显著正相关;学习动机中的要求水平与自信心中的学业自信、整体自信为显著正相关;要求水平与人际自信、能力自信、品德自信为正相关;(9)学业自信、能力自信、整体自信、要求水平对初中生学业成绩具有正向预测作用。(10)自信心中的学业自信和学习动机中的要求水平对学业成绩的影响最大。