阅读作为英语学习的四项基本技能之一,一直是英语教学的重点和难点。然而,目前初中英语阅读教学状况并不如人意。由于学生对于阅读缺乏兴趣,教师采用的阅读教学法传统且单一,而且老师也没有对阅读进行系统的辅导,从而影响了学生的阅读水平。窄式阅读的提出为英语阅读教学带来了新的启示。窄式阅读是Krashen于1981年提出的一个阅读策略,是指学习者通过阅读同一风格、同一主题或者某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种策略。在本研究中,笔者采用了窄式阅读教学法,试图改变学生的英语阅读模式,从而提高学生的英语阅读水平和积极性,同时培养学生良好的阅读习惯。本研究主要探讨了以下三个问题:1.初中生对于窄式阅读在英语阅读教学中的运用持何种态度?2.窄式阅读对初中生的英语阅读能力有什么影响?3.窄式阅读如何影响初中生的英语阅读兴趣和信心?本研究采用定性分析与定量分析相结合的方法。定量研究部分包括问卷和测试,访谈是定性研究的主要工具。通过对实验数据的分析和讨论,笔者得出以下结论:首先,绝大多数初中生对窄式阅读持积极态度。实验结束后,实验班的大多数学生都表示愿意继续采用窄式阅读模式。其次,窄式阅读教学能提高学生的阅读成绩同时改善学生的阅读能力。窄式阅读中反复出现的词汇扩大了学生的词汇量,提高了学生的词汇记忆;背景知识的不断积累,帮助学生在头脑中形成相关图示,使学生更容易理解相关话题的文章;窄式阅读教学模式中对文章结构和体裁的归纳总结,提高了学生的语篇分析能力;教师对学生阅读方法的指导帮助学生更好地使用阅读策略,提高了学生的阅读技能。第三,窄式阅读能提高学生的阅读兴趣和信心。窄式阅读在一定程度上了降低阅读材料的难度,通过反复出现的词汇,背景知识和文章体裁,以及丰富有趣、和现实生活相关的材料内容,减少了学生的阅读焦虑与障碍,从而促进了学生阅读信心和阅读兴趣的提高。