从当前的信息技术教学现状来看,信息技术教学没有系统的教学模式,课堂乏味,学生课堂参与度不高,信息技术课很难取得好的教学效果。那么,在信息技术教学实践中,要改善这种状况,教学模式与学习方式的改进与实施就成为提高课堂教学质量的实质性问题。微话题任务驱动教学模式为满足学生不同的个性需求,借助微博的话题页面,采用微话题任务驱动的方式让学生利用网络个性化学习、互动交流、积极参与,教师将教学相关任务设计成话题,在微博话题页面发布,学生回帖讨论,教师点评,教师引导学生发言,生生互动,师生互动;课后反思,教师改进。真正体现学习是一种在学习者与学习者之间、学习者与教师之间的互动,是一种凝聚团队、创造团队共同的愿景并在新领域中的集体创新。论文在建构主义理论、情境学习理论和动机理论的指导下,紧密结合教学实践,从信息技术与任务驱动模式的特点出发,结合ASSURE模式重视媒体运用和要求学习者参与和交互的特点,设计了微话题任务驱动教学模式,目的是提高信息技术课堂学生的学习参与,深化学生的交流互动,改善信息技术课堂的教学效果。微话题任务驱动教学模式主要包括任务呈现,任务驱动和总结反馈三个环节。论文主要采用文献研究法、观察法、问卷调查法、定量分析法,通过实验对比研究来检验微话题任务驱动教学模式的有效性。研究中,利用传统教学模式和微话题任务驱动教学模式分别对泰安市某初中二年级两个班120名学生进行了对比教学实验,并通过学生的微话题互动回帖情况统计、信息技术课堂学习参与情况调查、作品操作测试成绩以及在实验后对教师和学生的访谈记录四个方面对微话题任务驱动模式的效果进行评价,验证了微话题任务驱动教学模式促进了师生、生生之间的良性互动,提高了学生信息技术课堂的学习参与,增强了学生的信息技术操作能力与创新能力,改善了信息技术课堂教学效果。论文的创新之处在于微话题任务驱动教学模式的设计、应用与效果评价。