小说作为文学作品的重要类型之一,是高中文学类文本阅读教学的重要部分,它的文学价值和审美价值很高,所以小说阅读对学生的审美能力的提升有重要作用。小说教学应该作为高中语文阅读教学的重点,教师应该用新的教学模式改进教学,贯彻“以学生为主的”教学原则。但目前小说教学状况不容乐观,许多教师仍未打破传统的教学模式,“一言堂”、追求标准答案、教学思维模式固定等现象仍层出不穷。长此以往,学生的个性、独立思考能力以及人文情怀都得不到发展。《普通高中语文课程标准(实验)(2003版)》要求在教学中贯彻自主、合作、探究的思想,《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下称新课标)要求注重学生的审美体验,认识作品的美学价值。课程标准越来越注重学生的主体性,文学阅读也要结合学生的生活经验,强调自主体验。因此,在高中小说教学中,将体验式教学法运用其中,为打破教学传统,真正将文学变成“人”学。在已有研究中,关于体验式教学在高中教学中的应用研究相对较少,大部分都集中于小学和初中,而且在小说教学中的应用也比较少,所以本文结合高中阶段学生的心理发展特点和小说文体特征,对体验式教学在高中小说教学中的可行性进行了探究。人本主义学习理论、建构主义理论、后现代课程观及接受美学等理论都以学生的自我发展为目的,重视学生在作品中的体验,所以笔者将其作为重要的理论基础,来指导教学。调查发现,高中小说教学存在较大的问题,如教师教学热情较低,学生学习兴趣缺乏等,为此,笔者从教师和学生两个主体出发,围绕体验式教学提出教学策略。教师层面策略:转变教学思维,树立体验教学意识;开发课程资源,创设体验情境;创建开放式课堂教学,激发学生个性阅读;注重学生自我体验,培养小说鉴赏能力等方面实施体验式教学。学生层面策略:深入小说文本,体验小说之美;结合生活经验,优化文本体验;进行文学批评写作,升华阅读体验。将体验式教学应用于小说教学是一个逐步渗透的过程,本研究结合教学实践,论证了体验式教学在高中语文小说教学应用中具有一定的现实意义,符合语文教学的规律,对激发高中学生的小说阅读兴趣创造了有利条件。