随着社会的发展,教师专业化的重要性日益凸显。英语是一门特殊的学科,对英语教师也有很多特殊的要求。由于语言是在不断发展中的,英语教师必须紧跟时代潮流。因此,中学英语教师的专业发展目前已经成为热门的话题。赣州市是中国的一个经济不发达地区。赣州市的中学英语教师受限于现在的教育体制,他们承受着过重的升学压力和工作压力。因而他们只能有有限的精力和时间来关注自身的专业发展;赣州市的中学英语教师缺乏教育科研、缺少教学反思、急需制度保障和资金支持;赣州市的中学英语教师鲜有继续深造的机会,专业发展主要依赖个人意识;在专业发展的进程中,赣州市的中学英语教师是孤立的而不是合作的;教师共同体和教师互助听课小组的建设还任重而道远。不可否认赣州市中学英语教师专业发展面临诸多问题。教育生态学运用生态学的原理和方法研究教育问题。它的主要思想和理论,譬如生态系统理论、生态位原则、生态平衡原理,为教育问题的研究提供新的视角和洞察力,同时也为教师的专业发展提供理论指引。教育生态学与教师教育结合,必将为教师的可持续发展提供保障。本论文的研究包含3个问题:1)赣州市中心城区英语教师专业发展的现状如何?2)根据教育生态学的理论,中学英语教师的专业发展有何特点?3)教育生态学视阈下的中学英语教师专业发展的方式以及教师可持续发展的途径有哪些?本论文运用教育生态学的理论作指导,以赣州市中心城区3所重点中学的93位英语教师为研究对象,深入调查了赣州市中心城区英语教师的专业发展。运用的方法包括问卷调查和通过电话、网络聊天、面对面交流进行的采访。本文对获得的数据分析、研究的结果表明:中学英语教师的专业发展应该是全面发展;赣州市中心城区中学英语教师的专业发展离不开合适的外部发展氛围和制度保证;中学英语教师的专业发展方式应该是多元化的,注重交流与合作的。在反思中发展、在研究中发展、在学习中发展以及在合作中发展等符合生态规律的专业发展才可能是长期的、可持续的发展。