对外汉语教学的根本任务是,培养留学生使用汉语进行有效交际的能力。在现有的留学生汉语教学中,常会发生这样一种现象:经过一段时间的汉语学习,留学生可能在汉语考试中可以取得好的成绩,但这并不表示他们真的具备使用汉语进行有效交际的能力。当他们在使用汉语进行交际时,经常不能理解说话人的真正意图,或无法准确表达自己的意思。出现这一现象的原因之一,就是留学生在口语交际中不会使用话语标记语;当他人使用时,也不能完全理解对方的意思。话语标记语是一种依附于口语中的话语现象,在口语中经常出现,虽然表面看来无实际意义,但实际上它具有多种不同的语用功能,不仅起到连接、停顿、提示等作用,还有强大的情感表达功能。虽然,话语标记语对留学生的汉语教学非常重要,也逐渐引起对外汉语教师和学者的关注,但目前国内针对对外汉语教学中话语标记语的研究较少。本文希望从“我跟你说”话语标记出发去考察,留学生对话语标记语的使用情况、学习情况以及具体语用功能的理解情况。本论文共分为五章:第一章,绪论,阐述选题缘由与选题意义、前人研究综述、本文研究范围和语料来源、研究方法和研究步骤。第二章,对留学生使用和学习话语标记语的态度进行分析与研究。第三章,对留学生使用“我跟你说”话语标记语的情况进行调查与分析。第四章,根据对问卷结果的统计,分析留学生对“我跟你说”话语标记语具体语用功能的理解情况。第五章,研究反思与启示,通过对二、三、四章分析结果的总结,找出留学生使用和学习话语标记语所存在的问题。并对对外汉语教学提出相关建议。