教育促进个体的发展,就是促进实现个性的形成与发展,即不仅要兼顾身体的发展,更要关注心理的发展。只有帮助个体建立良好的个性,才能形成发展的自主能力,使个体的发展由自发水平提高到自觉水平,使个体成为自己发展的主体。这是教育的目标和任务。个性化教学尊重学生的个性差异,无论是在教学目标的制定上、内容和方法的选择上,还是在学习环境的创设上都充分考虑每一个学生的特点,有利于因材施教,促进每个学生的全面的发展。从个性的含义来看,独特性是它的基本标志,是使一个人与其他人区别开来的依据;社会性则是它的本质特征,这说明个性的独特性与其它事物的独特性有着根本的不同。个性化教学就是要培养人的独特社会性。本文主要针对个性化教学和信息技术课程成绩之间的关系进行了实践分析与研究,探讨了个性化教学的基本原理以及个性化教学评价,对“个性”以及“个性化教学”进行了界定。并在此基础上参考新课程标准下基于个性化教学的课堂评价指标,通过访谈和问卷调查收集整理相关数据。在阐述了相关分析、回归分析以及多重共线性相关原理的基础上,以学生信息技术课程成绩作为因变量,课堂教学的各项评价指标作为自变量,运用线性回归的方法,建立了个性化教学的效果模型。分析了个性化教学对学生信息技术课程成绩的影响,并对如何推广个性化教学进行了理论联系实际的探讨。