2001年9月,我国正式启动了第八次基础教育课程改革,这是新中国成立以来较大的一次课程改革。随着新一轮基础教育课程改革的实施、推进和反思,义务教育数学课程成为大家广泛关注的焦点。国外的课程研究表明,课程改革的关键往往在于实施。往往文件中所规定的课程,与实际实施的课程之间存在着很大的差别。我国城乡差距、区域差距比较明显。在新课程推进和实施的过程中,势必会存在不同地区间的差异,尤其是经济和教育发展比较落后的农村地区。那么新课程在农村地区实施的情况如何呢?文件课程与实施课程是否会存在差异,在哪些方面和多大程度存在差异?是否需要进一步改革,以便更加适应农村地区的教育实际?因此通过对小学数学课程在农村地区实施情况的考察,既可以了解数学课程随着新课程的实施而产生的变化和出现的问题,也能够了解新课程在设计和实施中的表现和存在的问题,还可以为新课程在农村更好地推进提出建议,促进义务教学数学课程在农村学校的健康发展。基于以上分析,有必要在认识我国此次新课程改革中小学数学课程特点的基础上,重点研究小学数学课程在农村地区的实施情况。因此本文以农村一所小学为研究对象考察新课程改革实施以来小学数学课程的实施情况。全文共分为六个部分:第一章介绍研究设计,包括研究的思路与方法、研究对象的选择与确定、研究资料的搜集、整理与分析。第二章主要是分析、归纳小学数学课程的特点。第三章是我国课程实施的研究现状的梳理,主要是对相关概念和新课程实施后农村课程实施研究概况进行述评。第四、五两章是本研究的重点篇章,主要是通过个案研究、访谈、课堂观察等方法来深入研究X小学课程实施的总体情况,通过对学校课程实施的管理系统、保障系统、课程实施参与人员的现状来全面了解该校数学课程实施的总体状况,同时通过对数学教师决策的分析来了解X小学课堂层面上的数学课程实施的一些特征和真实情况。第六章是本研究结论与建议部分。通过整理和分析,总结个案研究的发现及X小学数学课程实施存在的主要问题并提出改进策略。