读写结合法是教师以教学要求为前提提炼读写结合点,用以指导学生自主阅读,并借助自主阅读的方式获得“写”技巧,进而达到自由写作的课堂教学方式。输入与输出理论、建构主义心理学是读写结合法形成和运用的理据。这种教学法注重提升吸收与输入能力,重视读后训练,同时特别关注引入教学活动。对外汉语教学中运用读写结合的方式,对于打破传统经验式教学模式,有针对性地解决对外汉语中级写作教学中存在的各类问题,具有明显的辅助作用,并可确保阅读文本成为学生和教师共同分析的对象。运用读写结合法需遵循的教学原则主要是:输入到输出原则,学生为主体原则,教师掌控原则,训练为主线原则等。在教学过程中教师要以学生学情为前提,强化输入输出量;引导为主以读促写,讲解写作技巧为辅;重视课后自主练习引导,丰富读后训练内容。以读写结合法的实践应用为前提的对外汉语中级写作课教学大体分成三个步骤,即课前预习阶段、课中学习阶段、课后巩固拓展阶段。在课前预习阶段,教师应结合课上讲解写作训练的要求,为学生提供大量的阅读资料,引导学生自主阅读,自主思考,自主挖掘材料中的写作要素;在课中学习阶段,教师重点考查学生课前自主阅读的状况,并引导学生进一步理解和掌控整个文章的谋局,协同学生共同搜索提取材料中重点词汇等;在课后巩固拓展阶段,要留出具有延展性的写作训练内容作为习题或作业,这也是约束学生课下大量练习的一种方式。对外汉语写作教学中读写结合法的应用极具有必要性,对提升对外汉语中级写作的教学质量,充实汉语写作教学法等都具有一定的辅助力。