在远程教学中,师生在时空分离的状态下产生了教学距离,距离是远程教学中需要解决的最大障碍。网上教学与面授教学的有机结合,弥补了距离产生的缺憾,混合教学应运而生。然而,国内和国际上对混合教学效果的研究所呈现的结果是多样的,这很大程度上是由于目前高质量的混合教学研究数量有限,样本量小,研究时间周期较短。为了更好的服务于提高混合教学效果,本研究以网上教学为重点,以《社会调查研究与方法》为例,对该门课程网上教学的核心——探究社区三种临场感的现状进行了测量,并提出了相应的在线教学策略,以及面授与网上的衔接策略,以期能为混合教学带来新的希望。本研究在对《社会调查研究与方法》课程的面授辅导进行课堂观察的同时,重点跟踪其网上教学环节,并对学生进行了访谈和问卷调查。研究发现：(1)对学生的持续关怀是学生成功地进行网上学习的保障;(2)“基于问题”、“启发式”、“支架式”等教学策略是促进学生参与网上学习的有效方法;(3)必要的行为主义教学策略对网上教学是必不可少的;(4)网上一面授两者的有效结合可提高学生的参与。综合上述研究发现,研究者提出以下建议：(1)对于网上教学,教师要重视话题和活动的选择与设计,提高网上教学设计能力；(2)重视网上辅导教师的培训工作,开展针对网上教学辅导策略的专项培训；(3)教师要主意面授教学与在线教学的合理衔接(时间的搭配、内容的呼应)；(4)要为学生创造有效的在线学习环境。