培养留学生的汉语交际能力是对外汉语教学的重要目标。而在汉语交际能力中,语段表达能力是非常重要的一部分。在初级阶段的教学中,我们把主要精力放在语言、词汇和句型教学上,通过句型操练帮助学生掌握汉语结构,这是非常必要的。但在初级阶段以后,学生已经掌握了一定的词汇和句型后,要想获得汉语水平的一个质的提升,就必须要系统的提升自己的成段表达能力。然而当口语教学的重点逐渐从简单句子的会话过渡到成段表达时,很多学生会在口语表达上出现一个停滞状态,那么,如何在中级阶段有效地提高学生的成段表达能力,是我们必须重视的一个问题。目前对外汉语届在成段表达方面的研究资料并不充足,针对课堂实践教学的成段表达训练方法研究资料也比较匮乏。本文希望通过对留学生成段表达能力的综合分析,结合对外汉语课本,得出针对中级阶段学生最有效的成段表达能力提升方法。笔者首先对留学生课堂进行体验观察,旨在找出中级阶段留学生成段表达能力出现停滞的原因。通过对具体教学实况的考察,笔者总结出三条主要原因:1.老师的宽容态度使课堂的成段表达训练没有得到足够的重视,学生的在表达上的偏误也没有被及时纠正。2.当学生在进行口语表达时如果遇到困难时,常常会采用回避或替代策略,采用自己熟悉的方式即母语思维的表达方式。3.书本上关于语篇知识方面的训练过少,导致学生的语篇知识基础薄弱,在面对复杂的成段表达时常常显得力不从心。之后,笔者进一步对留学生口语成段表达的语料进行收集与分析,总结出影响留学生成段表达能力的主要因素:衔接、连贯、主题。再参考前人的资料和对外汉语教材上的练习,针对影响留学生成段表达能力的相关因素,总结出一系列针对成段表达的练习方法。再对《发展汉语·中级口语·下》的课文类型进行分析,结合课堂实际教学效果,探究不同课文类型适合的成段表达练习方法。最后,对综合提升学生成段表达能力的方法做出总结。