语文教材是语文教师教学的凭借，是连接教师与学生指教的“桥梁”，更是落实语文课程标准精神、实现语文教育目标的载体。语文教材质量的好坏直接关系到语文教育目标的实现。语文教材一般由“助读系统”“选文系统”“知识系统”以及“练习系统”四部分组成。语文课程标准指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教材的练习系统对于帮助学生理解课文，在言语实践中提升语言应用能力，进而全面提高学生的语文核心素养具有十分重要的作用。本文以新一轮基础教育课程改革为出发点，立足于国际视野，截取中新两国教材的练习系统等进行分析和总结。本着实事求是的精神，以应用较广泛、较具有代表性的现行人教版初中语文教科书和新加坡名创版本中学华文教材的的课后练习系统进行对比分析。　　本文主要采用文献研究法、对比研究法，对中新两国的语文教材的练习系统进行综合的比较研究，分析两套语文教材之间存在的差异，一分为二，取长补短，优势互补，根据对比分析对两套语文教材的练习系统的修订与完善提供宝贵的意见。　　全文包括绪论、正文、结语。其中正文分四个部分，分别为:　　第一章:本章通过对语文教材“练习系统”的历史沿革、基本作用以及编写理论依据进行概述，试图从一个宏观的视角对语文教材“练习系统”作一个梳理，力求为下述章节的中新语文教材“练习系统”的对比分析奠定基础。　　第二章:以马克思唯物认识论为哲学根基，通过中新语文教材“练习系统”的系统样式对比分析，从微观的视角上为语文教材“练习系统”练习系统编制的课程理念依据提供丰富的数据。　　第三章:通过第二章中新语文教材“练习系统”系统样式的对比分析提供的数据，立足于丰富的语文教育实践，语文教材“练习系统”编制是受多种因素制约的。在此基础之上得知语文教材“练习系统”编制所折射出的课程理念。通过进一步对比中新两国的“练习系统”编写的理念，立足于各国的实际，为中新“练习系统”的编写以及使用提出建设性意见。　　第四章:立足于前三章关于中新语文教材“练习系统”，前三章从“练习系统”发展概述到系统样式的对比，再到课程理念的分析，进一步得出中新语文教材“练习系统”在编写和使用过程中存在的问题，针对存在的问题，立足各国的实际国情，利用“他山之石，可以攻玉”的策略，并以《故都的秋》课后练习题的编写预想为展示，为两国语文教材“练习系统”编写和使用提出建议。