随着中国经济的飞速发展,中国在国际上的地位显著提高,也在世界范围内掀起了一股“汉语热潮”。近年来中国积极致力于汉语在世界上的广泛传播,培养了一批又一批优秀的国际汉语教师。语言是文化的载体,中国文化博大精深,源远流长,其内部沉淀着中华民族几千年来的精髓。“汉语传播”不应该仅仅是语言、文字上的传播,同时也应该是中国文化的传播。汉语的国际推广,更应该看重的是中国文化方面的推广。由此可见,中国文化的教学在汉语教学中占据着十分重要的地位。众所周知,柬埔寨地处东南亚,历来与中国保持着睦邻友好关系,走在柬埔寨的街道上,随处可见的是中国的汉字,柬埔寨的人民几乎人人都可以说几句汉语,甚至连柬埔寨的电视上,大多数频道也都播放着中文原声的汉语节目。由此可见汉语在柬埔寨的地位是极为重要的。在中国不断努力面向柬埔寨推广汉语的同时,柬埔寨本身也在大力的提倡华文教育。至今为止,柬埔寨共有华校五十余所,遍布首都金边及各省市县。“华校”,顾名思义就是教授华文的学校,与孔子学院不同,柬埔寨的华校大多是由中国南方地区的华裔在柬埔寨所成立的商会建立的。这也是柬埔寨在汉语推广方面区别于大多数国家的地方。柬埔寨的华校教育历史悠久,早已被列入到了柬埔寨的国民教育体制中,并且一直在不断完善、发展。在柬埔寨的华文教育中,除了基础的中文课之外,还开设多种以汉语为媒介语言的中文相关课程,其中,汉语文化课就是华校中除中文课以外最重要的课程。基于实践需要,笔者在柬埔寨金边民生中学担任了为期一年的汉语文化课的任课教师。本文就是以柬埔寨金边民生中学中一年级为主要教学研究对象,通过对该年级汉语文化课课程的教学实践,分析教学效果,探讨发现的问题,并最终提出改进的建议。笔者希望在该校汉语文化教学实践中取得的效果,能给柬埔寨的汉语文化课教学带来一定的参考价值。本文主要分为四大章节:第一章主要是对柬埔寨金边民生中学整体情况的介绍,包括:学校简介、师资情况、课程设置情况、华文在该学校的地位、学校日常的课程设置、学校的学制。第二章主要是柬埔寨对金边民生中学汉语文化课教学概况进行一下系统的分析,包括:文化课教材的选择、文化课教材的内容设置、文化课的三种不同类型的课程设置。在对于这一部分的研究中笔者发现了民生中学所选择的教材中存在的一些问题。第三章主要是针对实践研究结果,总结了柬埔寨金边民生中学汉语文化课教学中存在的一些问题。针对总结出的教师对多媒体的过度依赖、教师对学生水平的过度自信、学校对教材选择及课程设置不合理、学生对中国文化的了解过于贫乏等问题依次给出了解决的建议。第四章主要以笔者的实践为基础,针对柬埔寨金边民生中学的汉语文化课教学中存在的问题,对民生中学汉语文化课的教学方法做出了改进。并列举了部分教学实例。阐述了该教学方式的意义和取得的成效。