为迎接世纪之交的国际化挑战,许多国家纷纷实施了课程改革,旨在将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。文献表明,将中学教师信念与课程改革所倡导的以学生为中心的教学结合在一起的实证研究并不多见。只有少量研究涉及到中学教育。因此,本文通过定性研究,分析了教师信念和以学生为中心的教学的课堂实践,探讨了影响教师信念和课堂实践的各种因素。本文通过质性研究,主要探讨了两个问题:1)三位高中英语教师分别持有什么样的教师信念?2)教师信念是否与他们的课堂实践相一致?如果不一致,什么因素影响了他们的教师信念和课堂实践?本研究通过访谈、课堂观察和资料法来论证这两个问题,在课堂观察之前和之后访谈了三位教师,他们的课堂分别被观察两次。通过数据分析显示,主要结论如下:1)就语言观而言,三位英语教师都认为:在应试教育的学习环境下,语言教学的目标应该为传授语言知识。但在某种程度上,三位英语对课堂上的教师角色和学生角色持有不一样的看法。2)三位英语教师的教师信念与他们的教学实践是大部分一致的,但也有部分不一致的情况存在。并且,促进因素和阻碍因素导致了教师信念与教学实践的部分不一致。例如,深入了解学生,缺乏时间,工作量过多,考试制度等等。针对难以实施以学生为中心的教学的情况,本研究启示:学校领导应给予教师一定程度的帮助,支持有助于提高教学质量的改革。另外,国家课程改革提倡以学生为中心的教学模式。因此在语言教学过程中,教师应实施以学生为中心的教学。