中国是个诗的王国,诗教的历史源远流长。直到如今,诗歌仍然在学生的语文学习中占据了极其重要的位置。儿童诗又因其童真的语言、奇妙的想象、优美的意境与真挚的情感深受小学生喜爱。也因如此,儿童诗成为了小学生学习语文课程的一个重要资源,是小学生学习与发展语言能力的较为优质的范本材料,也是对小学生进行写作教学的有效拓展。因此,如何通过儿童诗写作教学来提高小学生的语言运用能力和语文素养就成了一个值得研究并探讨的问题。论文分为四个部分。在绪论部分,笔者阐述了研究儿童诗写作教学的缘由、背景、意义和方法。第一章,笔者对儿童诗写作教学的相关理论进行了阐述,明确了儿童诗的概念及其特点,并通过一系列例子证明了进行儿童诗写作教学的必要性。第二章,主要探究儿童诗写作教学的现状,采用问卷调查的形式,得到了真实的数据,并对结果进行了细致的归因分析,发现了儿童诗写作教学中存在的问题。学生在儿童诗写作中的存在的主要问题分别是直接创作压力大,缺乏积累和写诗方法掌握甚少。教师在儿童诗写作教学中存在的主要问题则是成人化与儿童化的冲突以及相关教学理论掌握甚少。第三章,基于笔者的教学经验及相关理论经验,笔者尝试提出了一套儿童诗写作教学的基本策略。这套教学策略包括“广泛阅读童诗,掌握写诗方法”、“进行童诗仿写,形成有效连接”、“发挥想象创作,自由表达真我”、“评价促其进步,展示带动交流”四个板块。这套教学策略较为系统地指导了教师如何引领学生进行儿童诗的创作,从了解儿童诗、积累儿童诗到仿写儿童诗、创作儿童诗最后到评价修改儿童诗,能够有效地锻炼学生的语言表达能力,训练其想象力,让他们的生活富有诗意。当然,这套策略是指导教师如何引领小学生进行儿童诗写作,而不同学段的孩子又有其不同的特点与学习目标,教师应灵活处理,因材施教。