针对我国高校教育理念转变,教与学的过程不再只局限于教室中,强调学生的全面发展,注重培养学生的自主学习能力、沟通交流能力和合作创新能力等各项综合能力,最大限度的挖掘学生的个性天赋和内在潜力。同时,传统的教学空间、单一的空间形式难以满足新时代大学生的行为心理需求,学生缺乏具有认同感、归属感的公共活动空间。围合式教学楼作为高校教学楼的一种重要类型,对其进行以学生为主体的公共空间研究具有重要意义。本文聚焦于典型围合式教学楼内公共空间节点与学生行为关系,来探讨学生行为分布、行为类型的特征,并总结出影响学生行为的空间因素。首先,以南京市高校教学楼为例,筛选出四种不同类型的围合式教学楼,对其进行内外公共空间进行梳理,在每个教学楼选取外部公共空间:入口空间和庭院空间;内部公共空间:门厅空间、走廊空间和楼梯空间。其次,采用行为注记法得到各教学楼内公共空间节点在工作日和周末的行为地图,以了解各公共空间的使用情况,分析不同空间内学生的行为类型、行为分布特征,探索学生行为规律。最后,通过对学生行为分布和类型特征的总结归纳,对应各空间现状,对各公共空间节点从公共空间所处的位置、公共空间的界面与限定、公共空间的尺度与形状、公共空间层次和公共空间的要素这五个层面提出设计和优化的策略。有助于促进学生交往,增强学生对空间的归属感和认同感,为围合式教学楼公共空间的设计和优化提供参考。