大学生处于人生价值观、世界观形成的重要时期,而网络游戏在大学生的生活中占据了不可忽视的一部分,为大学生提供了一个与现实世界不尽相同但又紧密关联的文化生态系统。从文化的视角来看,人的发展总是在一定的文化生态环境中实现的,要理解人的发展,必须将其还原到特定的社会文化背景中。文化对人类发展的影响既包括发展过程中的现实社会文化背景,也包括在网络中体验到的虚拟社会文化系统。本研究基于文化生态视角,对网络游戏进行深入了解,准确把握大学生在其中的发展动向,将网络游戏作为虚拟的文化生态系统,关注大学生在网络游戏中的社会文化参与以及其在文化实践和人际互动中的参与性转变,从个体层面、人际层面和文化社群层面三个层面,采用质性研究方法对作为网络游戏参与者的大学生进行典型性抽样和差异最大化抽样调查分析,研究角色扮演类网络游戏对大学生的教化作用,扩大研究者的视野,为后续研究提供借鉴。本研究表明:在个体层面上,网络游戏通过个体在虚拟文化生态系统中的早期经历、文化社群中的角色和文化责任、个体文化工具的使用、其他个体的示范等对大学生个体产生教化作用,而大学生个体的个人生活史、对教化的认知和自我强化机制是教化作用的影响因素;在人际层面上,文化社群中对大学生个体起到教化作用的有新玩家和老玩家、领导者与参与者、同伴之间的互动,同时个体的人际互动和活动参与也对教化内容进行改写;在文化社群层面上,网络游戏对大学生个体存在制度教化、德性教化和情感教化,个体通过社会文化活动的参与推动教化内容、教化方式、教化风格的发展与转变。鉴于此,建议大学生、教育者和游戏产业将网络游戏看作一种教育资源,在合理安排游戏时间和适度游戏的前提下,加强自我教化、引导监督和产业规范,使作为网络游戏参与者的大学生得到良性教化,推动现实文化生态系统与虚拟文化生态系统中良性教化结果的互相渗透。