全面依法治国的推进需要依靠全体公民法治素养的普遍提升,创新创业的社会发展大潮以及新型国际关系的建立也需要更多具备较高法治素养的专业复合型人才。新时代,追求全面发展的大学生需要面对并适应不断涌现的新事物、新情况、新的法律问题,进而产生多样化、动态化的法治教育需要。面对新形势新问题新要求,从新时代大学生法治教育的需要出发,重新检视高校在开展法治教育供给过程中存在的问题,以需要为着眼点进一步研究高校法治教育,提升法治教育成效,提高大学生法治素养,希望由法治教育的“需求侧”倒逼法治教育“供给侧”的完善与提升。基于马克思主义需要理论、马斯洛的需要层次理论,运用文献法、问卷调查法、统计分析法开展研究。在梳理已有研究成果的基础上,厘清法治、法治教育的概念,明晰新时代大学生法治教育的教育主体、教育内容及教育目标。阐述马克思主义需要理论中关于“人的需要与人的本质具有同一性,需要是推动人类历史发展的原动力,个体需要与社会需要的辩证关系”的观点;关注马斯洛的需要层次理论——任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发的。而马克思主义需要理论、马斯洛的需要层次理论相关观点的阐述为该研究选取大学生需要为视角提供了理论支撑,并提出了“当前高校应聚焦法治教育的需求方——大学生,重视大学生对法治教育的个体需要并以发展的眼光动态把握,分析大学生对法治教育的需要、国家社会对大学生法治教育的需要,从需要视角出发探究高校法治教育成效提升路径”的观点。对浙江省下沙高教园区14所高校大学生法治教育情况开展了访谈和问卷调查,采用相关软件对收集的数据和访谈资料进行统计和分析,对比新形势新要求,发现当前高校法治教育成效还欠理想。具体体现在法治教育需求方——大学生对法律知识的掌握还需加强,法治意识和法治能力还需提升。高校法治教育的内环境尚待优化、理论传授与实践能力培养失衡,学生本身缺乏积极主动性是导致法治教育成效欠理想的主要原因。基于问题及原因的分析,以需要理论为指导,结合思想政治教育的实践理论以及心理学激励理论,聚焦大学生对法治教育的需要、国家社会对大学生法治教育的需要,提出高校法治教育应在供给和需要不相对称点寻找突破口,以需要为导向,以激发大学生参与法治教育的积极性、主动性为着力点,从完善内在支持、优化教育内环境、丰富教育载体和方式三个方面探索高校法治教育成效的提升路径。研究成果有一定的观点创新,对高校法治教育的开展具有重要的实践应用价值和推广价值。