2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》把“探究学习方式”纳入语文课程教学体系中,从“自主学习、探究学习、合作学习”出发，作为语文教学改革新的思路和理念。本文将Big6模式与小学语文课程教学相结合，设计出小学语文主题探究学习的流程模式。通过对语文学习任务的确定，对学习资源的信息的搜索、定位、运用以及对学习结果的综合与评价，力求培养学生的语文探究学习能力，同时提高和丰富学生信息素养。在Big6模式下学生进行主题探究学习，自主分析问题，主动获取并加工信息，通过自己对信息的搜索、阅读和理解，来建构个性化知识体系。首先，采用文献研究法从理论层面介绍了Big6模式、探究学习、小学语文教学模式、信息素养等相关概念的内涵、发展历程及前沿动态，并阐述该设计研究的理论基础。其次，利用访谈法、文献综述法等，全方位、立体化对小学语文课堂传统及现行的教学模式进行剖析，总结归纳出其优势及不足并提出未来的发展设想。再次，根据上面的研究设计出基于Big6模式的小学语文主题探究学习方式，并描述该设计研究的独特之处。最后，从教学实践层面以小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》的教学设计为例，研究基于Big6模式的小学语文主题探究学习的应用。最终希望能为小学生在语文课程中的有效学习提供支持，为小学语文课程教学改革提供新思路，更希望对业内人士的后继研究有所帮助和借鉴。