减负作为教育界的热点话题并深受广大群众的关注,“双减”一度成为2021年度中国教育十大热词之一。双减之所以被提出,根源于我国人口老龄化程度加剧,人们生育意愿不强,其中抚养子女所需的高昂教育成本和教育压力是主要原因。现实中“校内减负”导致了“校外增负”家长经济和精力负担过重,长期以来,过重的中小学作业负担问题一直困扰着我国进行全面深化素质教育和新课程改革的推进。现下一些学校的作业仍有着作业数量超标,质量不过关,功能定位迷糊不清等疑难症结。导致作业温故而知新的功能得不到发挥,相反,在课余时间里,学生们的休闲、运动、娱乐、睡眠时间都被占用了,它已经成为阻碍学生学习兴趣、身体健康、学习成绩和造成学业负担的重要影响因素。“双减”政策的出台积极回应教育改革,关切社会反响。“双减”是本着学生为本的理念,重视学生身心健康发展,对于社会关切的问题和期待予以回应,有望对学生的作业负担问题以及带给家长焦虑和负担共同予以妥善解决。对于“双减”而言,减少学生的作业负担是减负这项工程中至关重要的一个步骤。作业负担为何越减越重?有效的作业“减负”离不开高效的作业设计,高质量的作业设计成为了削减学生作业负担,“双减”的重点目标之一。随着“双减”、“五项管理”等一系列政策的出台,引发了从作业管理到作业本身的研究,作业研究的视角开始转向学生作业优质化常态化方向。许多学校认识到,要获得优质的教育,就必须重视作业,关注作业设计与管理。在当前“双减”背景下研究作业设计的优化策略对作业的减负增效具有现实意义。本研究在“双减”背景下通过优化设计小学生数学作业这一视角来提高小学生作业的质量,以期达到“双减”对小学生作业减负提质的目标要求。结合小学高年级的特点,针对数学这一学科的性质,在“双减”背景下聚焦于作业设计这一突破口展开研究。通过提高作业质量让“作业减负”的目的得以实现。本研究以银川市A小学高年级学生和老师及周边小学教师分别作为被研究对象,通过访谈法和调查法获取数据和信息,就当前小学数学作业设计现状分为六个维度分别对学生和教师展开调查,基于作业设计真实情况这一调查事实结果,从教师、学校两个方面对A小学高年级数学作业设计存在的问题分别进行了归因分析。根据教育学相关原理的指导,结合“双减”对作业设计方面的具体要求,针对A小学目前高年级学生数学作业设计的缺陷,提出了相应的数学作业设计策略,丰富小学数学作业设计的相关研究,为老师在“双减”背景下科学规范设计及布置数学作业,深研数学作业设计与管理提供有效的指导,推进“双减”政策有效深入实施,贯彻到减轻学生作业负担这一目标,更好地发挥促进提高教育教学校效能的作用。