教师是课程改革新理念的真正实践者，也是新课程改革成败的关键因素。由于教师自身条件以及所处环境的影响和限制，知识在横向上存在差异，纵向上存在差距，这在很大程度上影响和制约着教师实践新课程改革的水平，同时也就制约了教师的专业发展。 网络技术的迅速发展为教师提高实践水平和专业发展提供了新的契机和有利的技术支持。虚拟学习社区中的教师交往是基于网络技术形成的新型教师协作学习与交流形式，这种形式能较好地解决教育专家与一线教师日常交流时的时空隔离，满足一线教师自主专业发展的多样性需求，因此是一种很有实践意义的、值得深入关注的教育交往现象。目前关于教师人际交往的研究较多致力于解决教师现实交往的问题，而关于网络环境下的教育教学交往研究较多是关于在线师生交往。因此研究教师借助网络进行专业交往的心理机制、交往行为等对教师专业发展的影响是有价值的。 本研究探讨的教师网络交往，主要的是指与教育理论专家、教师同行之间的专业教学研究交往，是以教师专业发展为导向的网络人际交往。论文对教师在虚拟学习社区的“交往”进行理论分析和实证研究。通过对案例“大路论坛”运用社会网络方法分析教师交往行为和内容分析方法分析交往内容的基础上，推论出教师虚拟学习社区的交往动闪包括教育、社会和心理因素，并依此分析教师虚拟学习社区的交往有助于激发教师发展意识和完善专业结构，从而有效地促进教师的专业发展。