社会史在肯定传统史学的政治、军事和外交等宏观历史维度的同时,强调重视普通民众的日常生活经验及其丰富情感等史学维度,并以新的史学问题意识、观察视角和研究方法更新了传统史学,形成了社会史观。把社会史观引入高中历史课堂,使历史更贴近学生、贴近现实生活,更适应中学生的认知水平,有利于学生的学习方式完成从机械学习向积极主动、乐于探究的转变。社会史教学,适应着史学理论的发展,是新课程改革的需要,更是实现历史人文教育功能的需要。而在目前的高中历史教学中,新教学观念的贯彻情况不容乐观,集中体现在教师忽视史观教育,史学观念陈旧,教学观念与史学研究前沿脱节等方面。新的史学观念的引入是历史课程改革的一大亮点。为顺应时代潮流、反映学科发展的趋势,《普通高中历史课程标准(实验)》和历史教科书以及高考试题都在一定程度上渗透了社会史理念。为适应新课程改革的要求,改变高中历史课堂忽视史观教学的现状,历史教师迫切需要更新史学观念,调整教学策略。丰富中学历史老师的史学理论,是更新史学观念、转变教学观的首要途径,与此同时,教师要积极开发利用社会史素材。历史观更多地体现为观察历史问题的视角。历史教师既不能盲目推崇社会史观,也不能嗤之以鼻。历史教师只有将社会史观与其他史观综合使用,对历史的不同侧面进行解读,才能培养学生从多个视角分析历史问题的能力,真正使学生的历史思维得到锻炼。