“订单式”人才培养作为一种新兴的职业教育培养模式，近些年来在实践中得到完善和发展，已逐渐成为校企合作的一种重要模式。这种模式得到了国家政策的积极支持和各级政府的高度重视：2004年，教育部在《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中明确提出了“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。2005年，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中强调“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。这些政策对于推动职业教育的规范化发展起了很强的促进作用。“订单式”人才培养作为一种岗位针对性极强的培养模式，对于提高高职院校毕业生的就业率起了非常重要的作用，也引起了职业教育学术界的高度关注，研究“订单式”人才培养的论文成为职业教育界的热点之一。前人在研究“订单式”人才培养的特征、意义及不足、模式探索方面做出了巨大贡献，为我们进一步了解和研究这种模式提供了充分的借鉴，但是对于“订单式”人才培养进行系统论述的论文还比较少。本文采用比较法、文献法、历史研究方法等方法研究“订单式”人才培养，在回顾我国高职教育“订单式”人才培养发展历程的基础上，系统的阐述了其产生的背景、特征、实践意义以及存在问题。并提出了相应的解决对策和建议，以便更好的丰富“订单式”人才培养的理论内涵和完善实施策略，更好的为社会培养和输送合格的技能人才，推进职业教育的进一步发展。