近年来,随着素质教育理念在高中教学的不断深入,体育课也越来越受到重视。体育教学工作在“健康第一”的指导思想下,为顺应时代发展的需要,强调以学生发展为中心,不断改革课程内容与教学方式。受传统教学观念的影响,目前我国大多高中仍然采用传统体育教学模式进行教学。传统体育教学模式在一定程度上无法很好地满足素质教育的要求,所以教学模式的创新就显得尤为重要,阶梯式教学模式由此应运而生。经过前人的大量研究,阶梯式教学模式已经较为成熟,被广泛应用于各类学科的教学中。本研究将阶梯式教学模式应用至高中课排球教学中。通过教学实验,分析阶梯式教学模式是否有异于传统教模式,从而为高中体育教学工作及教学模式的改革创新提供一些依据。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法等方法进行研究。首先针对阶梯式教学模式的概念与理论进行总结与研究,创建实验方案与教学计划;将阶梯式教学模式应用至大石桥市第三高中高一年级体育课进行教学实验;最后分析教学实验所得到的有关数据,从而得出结论,并对教学实验中出现的一些问题进行总结,为高中排球教学工作提供一定的借鉴与参考。1、教学前需要按照将学生进行梯次划分,划分标准一定要综合多方面指标,梯次划分如果不够细化,可能会影响到一部分同学的自信心与学习的积极性,从而对教学效果产生不利影响。2、身体素质方面,实验班与对照班的对比中无显著性差异。说明在12周的教学实验中,阶梯式教学模式与传统教学模式在提升身体素质方面无显著性差异。但在纵向对比中出现显著性差异,说明就学生自身而言,短时间内两种教学模式均能提升学生自身的身体素质。3、排球技术方面,实验班对比对照班在排球技术测试成绩与技术评定测试成绩上均有提升。正面双手垫球与正面上手发球成绩实验班相较于对照班有显著性差异,说明阶梯式教学模式对比传统体育教学模式更有利于排球技术的掌握。4、在体育锻炼动机方面,实验后实验班的学生在锻炼行为态度与情感体验上相比对照班均有显著性差异。说明阶梯式教学模式相较于传统的体育教学模式更能够促进学生们体育锻炼动机的提升。