农村儿童的生存和发展问题,既是教育问题,也是社会问题。党的十九大报告明确提出,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。农村儿童这一庞大群体的教育问题,牵涉着亿万农民家庭的神经,事关社会和谐稳定以及教育过程公平是否实现。因此,关注农村儿童的学校生活状况成为一种必然选择。本文基于笔者熟悉的农村学校,选择Q小学作为样本校,以Q小学三年(1)班为重点观察对象,在近一学期实地观察、体验的基础上,采用叙事方式,主要围绕学生课堂学习生活、课间活动和学校活动等方面,对农村儿童学校生活进行了描述和分析。研究显示:农村学校教育资源日渐丰富,儿童学校生活整体环境得到较大改观。存在的主要问题是:课程开设存在应试化倾向,脱离儿童生活实际;课堂教学中儿童话语权缺失,学生主体性被忽略;校园文化活动严重缺乏,学生综合素质提升受限;重成绩、轻教学的考核评价体系,使素质教育虚化。针对上述问题,提出相应改进策略:关注儿童,尤其关注农村儿童;服务儿童,解放儿童;发展儿童,成就儿童。