随着时代的发展和进步,素质教育的推进势在必行。综观建国以来我国中小学音乐教育,在发展过程中已取得了许多成绩。尤其是近年来,美育被列为教育方针中的重要内容之一。音乐教育事业获得迅速发展,师资队伍不断扩大,后备力量增多,水平大幅度提高。音乐教育科研有了长足进步,取得了许多优秀的成果,国际音乐交流活动日益增多,而国外的一些可供借鉴的音乐教育思想和教学方法被系统地引进,教学手段得到丰富、改善和提高。这一切,都为我国音乐教育的发展奠定了坚实的基础。但是,在新的历史条件下,现行的音乐教育评价体系在某些方面已不能完全适应素质教育发展的要求,这种现状制约着我国中小学音乐教育与时俱进的同步发展,因此,音乐教育改革势在必行。在教育部出台的《全日制义务教育音乐课程标准》中指出:“应在体现素质教育目标的前提下,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立综合评价机制。”这说明,完善中小学音乐教育的评价机制,是促进音乐教育改革的必行途径、必达目标。这也是本文的研究出发点。本文框架结构共分为三个部分。第一部分绪论包括对国内外目前关于教学评价机制的研究现状、方法与思路进行简要分析,明确本文研究的方向、目的及意义,国内外相关文献的综述;第二部分为正文,首先通过对九江市双峰小学现有的音乐课堂教学质量评价内容进行调研、分析,尝试完善相关机制;其次以双峰小学目前正在使用的教学质量评价内容(评价表、调查问卷等)为研究基础,通过多方调查研究,对机制中的薄弱环节实施具体的改革,并一一记录结果,进行反馈;最后结合具体的实施过程、进度,整理反馈结果,对研究内容的后续实施步骤进行构思与展望;第三部分为结语,通过对九江市双峰小学已有的音乐课堂教学质量评价机制进行分析、研究,根据目前存在的优点及弊端,在实践中探索切实可行的改进方法。希冀本文的研究能为进一步促进与完善九江市双峰小学教学质量评价机制,同时也为整个九江地区的小学建立合适的音乐课堂教学质量评价体系提供有借鉴价值的研究个案。